了就更不愿意学习了,讲的慢了,学习好的那部分同学又觉得吃不饱,总之教学的时候和大家遇到的情况一样,总感觉有点顾头顾不了腚的感觉。
一个星期后,我就觉得这样下去不行。但是让我想办法我还想不出来,最后实在没有办法了,我就用了个最麻烦也最简单的办法。班里的同学我根据学习程度分成了一级二级三极,一级是学习好的,一次向下,三极是基础最差的。在平时出卷子的时候,我都会出三份难易程度不同的三份卷子,然后讲解的时候因为时间的关系,都是可着最难的那份卷子讲……”
她还没说完,就被一个五十多岁的老老师给打断了。
“这不对啊,你这说的前后不同,刚才你还说讲快了,基础不好的听不懂,现在就算是出了不同程度的卷子,只讲最难的那套,其他两级的学生听起来也费劲啊。”
“所以,我讲卷子的时候从来不是从头到尾的整篇讲,我都是挑比较重点的讲,所以我讲卷子的时候用不了多长时间,而且我也不会刚开始就将卷子,而是先让同学们相互讲。二级学生给三极学生讲,一级学生给二级学生讲,我给一级学生讲,除了一级学生,其他两级的基本上都能达到一对一的程度,而且给别人讲题的过程,也是自己复习的过程,虽然操作的时候麻烦了点,但是最后的效果却是喜人的。”王静琪把自己的教学方法简单的说了一下,其实用一个词来说明,就是分层次教学。
这个词说了好几年了,但是真的理解透彻并做到的人却很少。
高品严听了王静琪的介绍后,赞同的点了点头,确实听起来好像挺麻烦的,但是要是形成了规律,做起来也就不麻烦了。也就是万事开头难。
也有别的老师认真的听了王静琪的介绍,等王静琪介绍完后,就迫不及待的开始询问了起来。
“王老师,你说把学生分了三极,你这么分,学生的心里能接受吗,没有带情绪的吗?”一个女老师问道。
“刚开始的时候肯定是有的,但是我开始也是让他们自己进行定位,然他们自己先分级,如果有高估自己的,在给别人讲题的时候,他肯定要露馅的,那都不用我说,他也没脸了,还有一种人,不想被分到三极,不想被人看轻,那他就得牟足了劲学,要不就得被踢下去,这样反而成了一种督促的动力。”王静琪认真的回答道。
“王老师这一节课的时间是如何分配的呢。”又一个老师提出问题。
“其实给成绩好的学生讲题真用不了多长时间……”
后来这次总结会演变成了答辩会了,就这么一问一答的倒是让在坐的老师都受益匪浅,当然也有不以为然的,典型代表就是吴蜜儿。
她不光不住的往王静琪脸上甩眼刀子,嘴里还
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